{"id":190,"date":"2024-08-08T14:01:20","date_gmt":"2024-08-08T12:01:20","guid":{"rendered":"https:\/\/parquetoledo.es\/aperturaescuela\/?page_id=190"},"modified":"2024-09-07T10:36:42","modified_gmt":"2024-09-07T08:36:42","slug":"informacion-para-los-postulantes-a-escuela","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/parquetoledo.es\/aperturaescuela\/informacion-para-los-postulantes-a-escuela\/","title":{"rendered":"Informaci\u00f3n para los postulantes a Escuela\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
<\/div>\n\n\n\n

Visi\u00f3n de la Escuela<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

Desde antiguo existieron procedimientos capaces de llevar a las personas hacia estados de conciencia excepcionales en los que se yuxtapon\u00eda la mayor amplitud e inspiraci\u00f3n mental con el entorpecimiento de las facultades habituales. Aquellos estados alterados presentaron similitudes con el sue\u00f1o, la embriaguez, algunas intoxicaciones y la demencia. Frecuentemente, la producci\u00f3n de tales anomal\u00edas fue asociada con \u201centidades\u201d personales o animales, o bien con \u201cfuerzas\u201d naturales que se manifestaban, precisamente, en esos paisajes mentales especiales. A medida que se comenz\u00f3 a comprender la importancia de aquellos fen\u00f3menos se fueron depurando explicaciones y t\u00e9cnicas con la intenci\u00f3n de dar direcci\u00f3n a procesos que, en principio, estaban fuera de control. Ya en \u00e9pocas hist\u00f3ricas, en las distintas culturas (y con frecuencia a la sombra de las religiones), se desarrollaron escuelas m\u00edsticas que fueron ensayando sus v\u00edas de acceso hacia lo Profundo. Todav\u00eda hoy en la cultura material, en los mitos, leyendas y producciones literarias, se pueden apreciar fragmentos de concepciones y pr\u00e1cticas grupales e individuales muy avanzadas para las \u00e9pocas en que estas gentes vivieron.<\/p>\n\n\n\n

Silo desarroll\u00f3 algunos de estos procedimientos y se propuso que, por primera vez en la historia, esta ense\u00f1anza no quedara en c\u00edrculos reducidos, sino que fuera accesible a cualquier persona. <\/p>\n\n\n\n

Desde la Escuela aplicada en Parque Toledo consideramos que hemos recibido un regalo que no nos pertenece, sino que es para toda la humanidad y coincidimos en la necesidad de compartir estos trabajos de Escuela con quienes busquen el camino a lo Profundo, para transformarse y transformar el mundo que nos rodea.<\/p>\n\n\n\n

Quisi\u00e9ramos en este punto, compartir un extracto de contextos y recomendaciones que Silo hizo circular en un mensaje de v\u00eddeo en 2010 titulado \u00abEn qu\u00e9 estamos<\/em>\u00bb –>  Enlace V\u00eddeo<\/a>. Si prefieres leer la transcripci\u00f3n del v\u00eddeo, la encontrar\u00e1s aqu\u00ed: –> Transcripci\u00f3n v\u00eddeo<\/a> (PDF)<\/p>\n\n\n\n

Hemos ido aprendiendo a trabajar en simult\u00e1neo y no a lo computacional (un paso despu\u00e9s de otro, y as\u00ed siguiendo). Trabajamos simult\u00e1neamente y en distintos campos. Es como cambiar la rueda del tren en movimiento. Se requiere un peque\u00f1o esfuerzo relacional y nos pone en una situaci\u00f3n mental, y una situaci\u00f3n de hecho, bastante diferentes. Nos lleva a relacionar nuevas cosas de modo creciente.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

El trabajo de Escuela en general es un trabajo de tipo relacional, muy distinto mentalmente a los modos cotidianos del sistema.<\/em> Desde peque\u00f1os grupos de personas llegaremos a grandes n\u00fameros y esto lo haremos sin apoyo de gobiernos, instituciones y banca.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

No vamos a plantear las cosas en t\u00e9rminos personales, individuales. Debemos crear conciencia en los conjuntos para que los conjuntos mejoren a los individuos. Mejorar a los individuos no basta porque cuanto m\u00e1s se robustece esa personalidad, menos posible es hacer eso que trasciende al yo. Es exactamente lo contrario.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Si ponemos a una persona en un conjunto, ella se va a preocupar de s\u00ed misma, sobre todo, no importa lo que diga. Est\u00e1 muy bien que as\u00ed sea, pero es esencial que lo que uno hace mejore al conjunto. Esto permite al conjunto trabajar de modo coherente y no queda en manos de individuos superfortalecidos.<\/em> Si fortaleci\u00e9ramos a los individuos, inmediatamente se crear\u00eda un sistema organizativo de estamentos. Esto, en esta \u00e9poca, es lo menos conveniente que pudiera suceder.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Vamos a poner en marcha la mayor diversidad posible entre nosotros mismos. Nuestra preocupaci\u00f3n ser\u00e1 poner en marcha la mayor cantidad posible de gente que ense\u00f1e a otra gente. Para ello necesitaremos todos los maestros que podamos formar.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

Mientras tanto, en lo referente a las actividades de la Escuela, es importante que los maestros sigan haciendo trabajos de investigaci\u00f3n y producci\u00f3n de materiales. Estos trabajos ser\u00e1n bibliogr\u00e1ficos o investigaciones de campo, o relatos de experiencia. La Escuela tiene por centro la producci\u00f3n de otros estados de conciencia y el estudio de estas tem\u00e1ticas en distintos momentos y culturas es esencial para su desarrollo. Se trata de informaci\u00f3n m\u00e1s inspiraci\u00f3n. Estas actividades se hacen en los Parques de Estudio y Reflexi\u00f3n. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

Estos Parques marchan porque la gente se compromete con su mantenimiento, impulso y apertura de nuevos Parques. Este es un trabajo muy intenso. Es un trabajo de Escuela. Y tambi\u00e9n lo es la cualificaci\u00f3n de la gente de Escuela a trav\u00e9s de la producci\u00f3n de materiales. Del mismo modo que el cuidado de los nuevos miembros que ingresen a Escuela es tema de Escuela. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

Los trabajos de nivelaci\u00f3n nos habilitan y nos llevan en direcci\u00f3n a las Disciplinas. Las Disciplinas son complejas, mueven mecanismos mentales complejos, se supone que alteran, ojal\u00e1 favorablemente, la visi\u00f3n de la gente, del mundo y de uno mismo. Implican llevar la conciencia hacia cosas progresivas. No es informaci\u00f3n lo que buscamos aqu\u00ed sino conectar con niveles cada vez m\u00e1s positivos de conciencia. Y todo esto es, reconozc\u00e1moslo, una audacia del pensamiento.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

\u00bfHacia d\u00f3nde va todo esto? Lo decimos en dos palabras: va hacia la Escuela como debe ser, aut\u00f3noma, separada de las condiciones de las que proviene. Y muy original en su creatividad. Es la direcci\u00f3n mental de la Escuela la que nos interesa.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

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El per\u00edodo de nivelaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

El inter\u00e9s de estos trabajos de nivelaci\u00f3n apunta a lograr uniformidad b\u00e1sica de comprensi\u00f3n y lenguaje mediante un conjunto de estudios y pr\u00e1cticas que van desde t\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n\/distensi\u00f3n y autoconocimiento continuando con estudios de psicolog\u00eda y trabajos con la producci\u00f3n, transformaci\u00f3n y direcci\u00f3n de las im\u00e1genes (experiencias guiadas y operativa). <\/p>\n\n\n\n

Estamos hablando de trabajos preparatorios de Escuela. Este per\u00edodo de nivelaci\u00f3n no significa ning\u00fan compromiso. Los que se nivelan no toman ning\u00fan compromiso y la Escuela tampoco. <\/p>\n\n\n\n

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La forma de trabajo<\/strong> <\/h3>\n\n\n\n

El proceso de nivelaci\u00f3n y disciplinas tiene una duraci\u00f3n de 1 a\u00f1o. La asistencia presencial a las seis reuniones de presentaci\u00f3n de los trabajos a realizar (aproximadamente cada dos meses) es requisito para poder continuar el proceso. Una vez expuestos los temas y entregados los materiales a trabajar no habr\u00e1 seguimiento individual, recomend\u00e1ndose el trabajo e intercambio con otros, en grupos reducidos, en el Parque en lo posible o donde se considere apropiado. Estas actividades se realizan sin instructores. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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